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大家对校园垃圾问题的看法有哪些？
校园垃圾不仅影响校园环境卫生，还体现了学生的综合素质问题。一个学风优良的校园，肯定是没有随处可见的垃圾的，肯定是干净整洁的。
学校不单单是教会学生知识，也需要教会学生爱护环境卫生，保证校园的美好环境。所以校园垃圾也是反应学生素质的问题。
1、积极宣传卫生知识，劝说别人不乱丢垃圾。
2、自己吃了零食或其他东西的袋子，要自觉把垃圾丢到垃圾箱里。
3、全校的同学看到垃圾，不是自己的也要捡起丢进垃圾箱里。我认为，保护和美化校园环境是我们每个人应尽的义务。如果大家这样做了，我们的环境肯定很美丽。
我觉得改善我们学校卫生的状况还有一条良好途径就是在我们学校实行垃圾分类收集，并选出卫生监督员。也就是把现在的一个垃圾桶换成三个垃圾桶。第一个是“不可回收”垃圾桶，第二个是“可回收”垃圾桶，第三个是“有害回收”垃圾桶。垃圾桶的形状可以是卡通形的，因为“卡通”可是同学们的至爱。然后，每个班设定一位“卫生检查员”。一周后，对这次活动进行总结，对不参加分类的同学进行批评，而对那些积极参与垃圾分类的同学进行表扬，在学校设个光荣榜。“卫生检查员”可以每月换一次，由这个班垃圾分类最好的同学当上。
我们都需要建设一个美丽的校园环境，但总会遇到校园垃圾的问题！大家对此都有相应的看法，有的会认为校园垃圾桶的规划有些不合理，导致不能很好的将垃圾就地收集；有的会认为是人员素质的问题，垃圾随手乱扔；有的会认为清扫不够及时，导致校园垃圾比较多的现象；有的会认为是我们的监督处理机制不够完善，未能起到较好的震慑作用！
一是认识不到位。目前，无论是教师还是学生，对生活垃圾分类重要性的认识还未到位，既有垃圾分类教育进课堂工作存在死角的问题，也有班级垃圾分类工作责任落实成为一句空话的问题，更有“我分了，你不分，那我也不分了”、“反正清洁工最后都把垃圾放一起运走了，我们分也没有意义了”、“学校里规定要分类，那我就分，家里就无所谓了”等认识误区。
二是分类不科学。无论教师、学生还是清洁工，都存在生活垃圾分类不科学、不准确的问题，表现为垃圾分类的不彻底、因垃圾分类知识匮乏而乱分类或不分类、垃圾收运不规范等方面。
三是宣传不彻底。对学校而言，学校对生活垃圾分类的宣传是一项长期工作，每年都有新生到来，每年需要定期或不定期展生活垃圾分类宣传工作。从调查看，学校的常态宣传机制还有待进一步完善，宣传途径和方式还有待进一步创新。
同学们，你们曾在学校垃圾桶前彷徨过吗？你有因为垃圾分类被学生会扣过分吗？你有因为垃圾分类错误陷入深深的自责过吗？垃圾分类是如今社会一大话题，学校一大话题，也是我们中附校园的一大话题，想必很多同学都曾经在分类垃圾桶前犯选择困难症。“纸巾我该扔哪？”“奶茶杯我又该扔哪？”
垃圾分类（英文名为：Garbage classification），一般是指按一定规定或标准将垃圾分类储存、分类投放和分类搬运，从而转变成公共资源的一系列活动的总称。分类的目的是提高垃圾的资源价值和经济价值。
可回收物主要包括废纸、塑料、玻璃、金属和布料五大类。其他垃圾（上海称干垃圾）包括除上述几类垃圾之外的砖瓦陶瓷、渣土、卫生间废纸、纸巾等难以回收的废弃物及尘土、食品袋（盒）。卫生填埋其他垃圾可有效减少对地下水、地表水、土壤及空气的污染 。厨余垃圾（上海称湿垃圾）包括剩菜剩饭、骨头、菜根菜叶、果皮等食品类废物。生物技术就地处理这些垃圾为堆肥，每吨可生产0.6~0.7吨有机肥料。有害垃圾指含有重金属、有毒物质或者对环境造成现实危害或者潜在危害的废弃物，包括电池、荧光灯管、灯泡、水银温度计、油漆桶、部分家电、过期药品及其容器、过期化妆品等。这些垃圾一般使用单独回收或填埋处理。
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